فصلنامه علوم مدیریت ایران

فصلنامه علوم مدیریت ایران

طراحی و اعتبارسنجی مدل برون‌رفت از چالش‌های آموزش مجازی: مطالعه‌ای در دوران پساکرونا

نوع مقاله : مقاله استخراج شده از پایان نامه

نویسندگان
پریا فتحی ورزقانی 1
توران سلیمانی 2
اصغر نخستین گلدوست 2
1 دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
2 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
چکیده
هدف مقاله حاضر طراحی و اعتبارسنجی مدل برون‌رفت از چالش‌های آموزش مجازی در دوران پساکرونا است. این مطالعه از نظر هدف اکتشافی، از نظر روش و بازه زمانی گردآوری داده‌ها، یک پژوهش پیمایش مقطعی و از نظر شیوه تحلیل داده‌ها، یک پژوهش آمیخته می‌باشد. جامعه مشارکت‌کنندگان در بخش کیفی، 20 تن از مدیران و کارشناسان آموزش و پرورش در مقطع متوسطه اول در شهر تهران بودند. نمونه‌گیری با روش هدفمند صورت گرفت و با 17 مصاحبه اشباع نظری بدست آمد. جامعه آماری در بخش کمی، معلم‌های مقطع متوسطه اول شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بودند. حجم نمونه با فرمول کوکران 384 تن برآورد گردید و نمونه‌گیری با روش خوشه‌ای-تصادفی انجام شد. ابزار گردآوری داده‌ها، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و پرسشنامه محقق‌ساخته بود که با روش روایی سازه، روایی همگرا و روایی واگرا اعتبارسنجی شد. با استفاده از آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی نیز قابلیت اعتماد پرسشنامه، مطلوب ارزیابی شد. برای شناسایی ابعاد و مولفه‌های پژوهش، از روش تحلیل مضمون، تعیین روابط عناصر از روش مدلسازی ساختاری-تفسیری و اعتبارسنجی الگوی پژوهش از روش حداقل مربعات جزئی استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد زیرساخت‌های منابع انسانی و فناوری‌، قوانین آموزش مجازی‌ زمینه را برای فرهنگ‌سازی آموزش مجازی فراهم می‌آورند. فرهنگ‌سازی آموزش مجازی‌ به مهارت‌های دیجیتالی معلمان‌ و سیستم نظارتی آموزش مجازی منجر شده و این عوامل نیز به مشارکت دانش‌آموزان‌ منتهی می‌شوند. مشارکت دانش‌آموزان‌ با سیستم ارزیابی عملکرد آموزش مجازی ‌و‌ ا‌یجاد محیط یاددهنده-یادگیرنده‌ رابطه داشته و در پایان بوسیله کارایی نظام آموزشی‌ و ترمیم شکاف‌های یادگیری دانش‌آموزان‌ می‌توان به توسعه آموزش مجازی‌ دست یافت.
کلیدواژه‌ها
آموزش مجازی
الگوی برون‌رفت
پاندمی کرونا
رویکرد آمیخته
موضوعات

عنوان مقاله English

Designing and validating a model to overcome the challenges of virtual education: a study in the post-corona era

نویسندگان English

Paria fathi varzaghani 1
Tooran Soleimani 2
Asghar Nokhostin Goldoost 2
1 PhD student, Department of Educational Sciences, Islamic Azad University, Ardabil, Iran.
2 Assistant Professor, Department Of Educational Science, Ardabil branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran
چکیده English

This article is aimed at designing and validating a model for overcoming the challenges of virtual education in the post-corona era. This cross-sectional study in terms of purpose is exploratory, in terms of audience is basic and in terms of approach is a mixed research. The participants in the qualitative section was made up of 20 Tehran’s educational managers and experts at the first secondary level. After interviewing 17 persons who have been selected purposefully we reached theoretical saturation. The statistical population in the quantitative section consists of teachers of the first secondary level at Tehran in the academic year of 1400-1401. The sample size was estimated to be 384 teachers, selected via Cochran's formula and cluster-random method. The data collection tools were semi-structured interviews in the qualitative phase and researcher-made questionnaires, which were validated by construct validity, convergent validity and divergent validity methods. Using Cronbach's alpha and composite reliability, the reliability of the questionnaire was also evaluated. In order to t identify the dimensions and components of the research, we used thematic analysis and for finding the relationships of the elements we used the structural-interpretive modeling method and for validating the research model we applied the partial least squares method. The results of the research showed that the infrastructure of human resources and technology ,and the rules of virtual education provide a context for the culturalization of virtual education. Cultivation of virtual education has led to the digital skills of teachers and the monitoring system of virtual education, and these factors also lead to the participation of students. Students' participation is related to the performance evaluation system of virtual education and the creation of a teaching-learning environment, and at the end, the development of virtual education can be achieved through the efficiency of the educational system and the repair of students' learning gaps.

کلیدواژه‌ها English

Virtual education
outsourcing model
corona pandemic
mixed approach
آتشی، مریم؛ مینائیان، ارشیا؛ غریب‌پور، امیرمحمد؛ ایرج‌پور، مهیار. (1400). شیوع ویروس کرونا، تبدیل تهدید به فرصت در عرصه فناوری اطلاعات با روی آوردن به آموزش مجازی. پژوهش‌های کاربردی در فنی و مهندسی، 4(12)، 37-47.
آذر، عادل؛ خسروانی، فرزانه؛ جلالی، رضا. (1400). تحقیق در عملیات نرم. تهران: سازمان مدیریت صنعتی.
بنیسی، پریناز؛ طرفه‌نژاد، نرگس؛ طاهایی‌، ساناز‌سادات. (1401). فرصت‌ها و چالش‌های آموزش مجازی در دوران پساکرونا. رویکردی نو در علوم تربیتی، 4 (2)، 115-127.
تربتی نژاد، حسین، موجه، شقایق ؛ کاظمی مقدم، سید موسی الرضا. (1401). تاثیر آموزش مجازی و کیفیت آموزشی بر پیشرفت تحصیلی و شکوفایی دانش آموزان مقطع متوسطه اول و دوم شهرستان دامغان. پیشرفت‌های نوین در روانشناسی. 5(47). 136-145.
جعفر‌طباطبایی، تکتم‌سادات؛ سرفرازی، الهه. (1402). واکاوی افت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی با تاکید بر آموزش مجازی برنامه شاد در پاندمیک کرونا. فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 13 (51)، 49-67.
جهان بین، اسما ؛ شریفی، زهرا. (1401). تاثیر دوره‌های آموزش مجازی بر پایه طرح‌های آموزشی در آموزش مدارس استان شیراز. مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی. 8(2). 37-50.
حاجی، جمال؛ محمدی مهر، مژگان؛ محمدی‌آذر، حدیقه. (1400). بازنمایی مشکلات آموزش در فضای مجازی با استفاده از برنامه شاد در دوره پاندمی کرونا: یک مطالعه پدیدار شناسی. فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 9 (31)، 153-174.
حبیبی، آرش؛ آفریدی، صنم. (1401). تصمیم‌گیری چندشاخصه. تهران: انتشارات نارون.
حبیبی، آرش؛ جلال‌نیا، راحله. (1402). حداقل مربعات جزئی. تهران: نارون.
حمیدی‌زاده، کتایون؛ امیریان، فاطمه. (1401). آموزش مجازی در دوره همه‌گیری کرونا از نگاه معلمان ابتدایی. پویش آموزش علوم انسانی، 8 (28)، 115-130.
خادمی، یوسف؛ ستاری، صدرالدین. (1400). ارزیابی و اولویت‌بندی انواع تعامل و مشارکت در محیط یادگیری الکترونیکی. فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 11 (43)، 87-107.
رحیمی، عبدالله؛ احمدی،‌هایده‌؛ رستمی، ادریس. (1401). رهیافتی پدیدارشناسانه بر تجارب زیسته معلمان ابتدایی از آموزش مجازی دانش آموزان در شرایط کرونا (COVID-19). تدریس پژوهی، 10(1)، 162-131.
رهبری، رقیه؛ سعادتمند، زهره. (1400). مقایسه عملکردی آموزش و پرورش در کشورهای اندونزی، چین و استرالیا و وآلمان در دوران همه‌گیری بیماری کرونا و تعطیلی مدارس. پیشرفت‌های نوین در مدیریت آموزشی، 3(22)، 16-24.
سبزه، بتول. (1400). عوامل مؤثر بر گرایش به شبکه‌های اجتماعی مجازی: مورد مطالعه دانش‌آموزان دانشگاه فرهنگیان. فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 11(43)، 5-25.
شمالی‌احمدآبادی، مهدی؛ برخورداری‌‌احمدآبادی ، عاطفه. (1400). اثربخشی آموزش‌های مجازی شادکامی با رویکرد تئوری انتخاب بر امید و اضطراب کووید-19 معلمان زن در همه‌گیری ویروس کرونا. فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 11 (44)، 47-65.
عزیزی، زینب؛ حسینی‌نژاد، حسین. (1400). فرصت‌ها و تهدیدهای آموزش مجازی در دوران پاندمی کرونا: یک مطالعه پدیدارشناسی. فنآوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 15 (46)، 153-172.
کشاورزی، فهیمه؛ ناصری جهرمی، رضا؛ نبیئی، پرستو. (1401). الزامات تدریس اثربخش در آموزش مجازی با رویکردی بر آموزش‌های دوران کووید 19: یک مطالعه پدیدارشناسی. پژوهش‌نامه آموزش عالی, 15(57), 133-157.
معصومی‌فرد، مرجان؛ محمودیان، فاطمه.(1400). مقایسه اثربخشی و میزان رضایت آموزش مجازی و سنتی در میان فراگیران دانشگاهی و غیر دانشگاهی ایران. مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی. 62، 155-162.
منیری، مرضیه؛ گرامی‌پور، مسعود؛ رستگار‌پور، حسن. (1401). اعتبارسنجی مدل پیشایندها و پیامدهای ارزشیابی تکوینی کلاس‌های درس مجازی در دوران پاندمی کووید-19. آموزش علوم دریایی، 13(51)، 123-135.
نیازی، محسن؛ صنعتکار، احسان. (1401). شناسایی فرصت‌ها و چالش‌های آموزش مجازی مدارس در دوران کرونا. آموزش پژوهی، 8 (۳۱)، 78-102.
یزدی، اسما؛ میرحیدری، اشرف. (1401). بررسی فرصت ها و تهدیدهای آموزش مجازی در دوران همه گیری کرونا. پژوهش در تربیت‌معلم، 5 (۱۱)، 9-34.
Alhat, S., Miller, E., Cross, L. (2020). Virtual Classroom: A Future of Education Post-COVID-19. Shanlax International Journal of Education, 8(4), 101-104.
Attride-Stirling, J. (2001). Thematic networks: an analytic tool for qualitative research. Qualitative research, 1(3), 385-405.
Butcher, J. (2020). Public-private virtual-school partnerships and federal flexibility for schools during COVID-19. Special Edition Policy Brief, 14(2), 253-276.
Chatziralli, I., Ventura, C. V., Touhami, S., Reynolds, R., Nassisi, M., Weinberg, T. ... & Loewenstein, A. (2021). Transforming ophthalmic education into virtual learning during COVID-19 pandemic. Global perspective eye, 35(5), 1459-1466.
Chin, W. W. (1998). The partial least squares approach to structural equation modeling. Modern methods for business research, 295(2), 295-33.
Cohen, J. E. (2013). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Crawford, J., & Cifuentes-Faura, J. (2022). Sustainability in higher education during the COVID-19 pandemic: A systematic review. Sustainability, 14(3), 58-79.